Vrijdag 13 maart gaf ik mijn laatste training. Toen ik wegliep, keek ik nog even in m’n vertrouwde zaaltje en dacht: ‘Wanneer zie ik jou weer terug?’ Die zondag hoorden we dat de scholen en de horeca dichtgingen. Toen was het duidelijk: we konden niet meer trainen. De eerste week waren we vooral druk met regelen en alles op ons in laten werken. Alvast wat online mogelijkheden verkennen. Onze gedachten laten gaan: hoe zouden we … lees verder

Het allernaarste dat je als trainer kan gebeuren, is een killing the leader. Dat is het fenomeen dat je kritiek krijgt van de hele groep: vrijwel alle deelnemers zijn dan ontevreden over jou en je training. De meeste trainers maken dit niet vaak mee, maar als het je overkomt, is het vaak zo pijnlijk dat je het niet snel vergeet. Daarom leren we trainers in onze opleidingen hoe je hiermee kunt omgaan. Ik weet dat … lees verder

Dit keer geen blog, maar een fragment uit een training. Daarin laat ik zien hoe je weerstand in een training zelf kunt oproepen door de manier waarop je traint. En hoe je die weerstand ook kunt voorkomen door de manier waarop je traint. Wat zijn de valkuilen waarin je kunt stappen en de knoppen waaraan je kunt draaien? Je ontdekt het in het videofragment hieronder. De flap uit de video Ook zo leren trainen? Wil … lees verder

Alle trainers doen het: een programma op de flap zetten. Maar hoe maak je een programmaflap zo pakkend mogelijk? In dit blog lees je welke valkuilen je kunt tegenkomen. En je natuurlijk ook hoe je het beter kunt doen. Programmaflap 1.0 Van een trainer zag ik laatst deze programmaflap voor een workshop over omgaan met klagers. Op het eerste gezicht is dit een prima programmaflap: overzichtelijk, leuke tekeningetjes en goed leesbaar dankzij een prima handschrift. … lees verder

Vind je ook dat een training pas resultaat heeft als je de deelnemers na de training begeleidt bij praktijkopdrachten? Maar willen opdrachtgevers daar niet voor betalen? Dan is dit blog voor jou. Want het helpt je om je verhaal bij opdrachtgevers beter over het voetlicht te krijgen. De praktijk: deelnemers zijn enthousiast, maar… Ik geef een training onderhandelen en vraag de deelnemers hoe enthousiast ze zijn over wat ze geleerd hebben. ‘Heel enthousiast! Hiermee komen … lees verder

Een trainer belt met een vraag. ‘Bij de start gebruik ik vaak oefeningen om deelnemers te laten ervaren wat hun blinde vlek is. Maar soms gaan die moeizaam. Laatst kreeg ik echt weerstand: sommigen vonden de oefening ‘flauw’. Anderen vonden dat wel meevallen, die zagen de eyeopener wel. Hoe krijg ik de hele groep mee? In dit blog lees je wat er aan de hand is en hoe je de groep met een andere oefening … lees verder

‘Voor een opleiding die ik geef, moeten de studenten een boek doornemen. Ik merk dat veel van hen moeite hebben met de wetenschappelijke taal. Ik ben op zoek naar activerende werkvormen.’ Deze vraag staat op LinkedIn. En er komen meteen tips. ‘Laat de deelnemers creatieve presentaties voor elkaar bedenken van de gelezen stof.’ ‘Verdeel de hoofdstukken en laat ze die aan elkaar presenteren.’ ‘Laat ze 20 vragen voor elkaar bedenken, maak er een quiz van … lees verder

Grote kans dat je het afgelopen jaar een blog of artikel gelezen hebt dat ongeveer zo begint. ‘Elk jaar geven organisaties grote bedragen uit aan opleiding en training. In Nederland alleen al gaat het om meer dan 3 miljard euro per jaar. Maar wat levert die investering eigenlijk op? Deskundigen schatten dat medewerkers in hun werk hooguit 20% gebruiken van de kennis die ze opdoen in trainingen. Dat kan toch niet waar zijn!?’ En dan … lees verder

Je geeft een training coachend leidinggeven aan een groep managers van een organisatie. Je hebt net het programma toegelicht en vraagt de deelnemers wat ze willen leren. De één na de ander noemt uitdagende leerpunten, maar dan neemt Marielle het woord. ‘Ik kan niks bedenken. Dit programma is voor mij niet zo interessant. Ik heb al een coachopleiding gedaan en ik zie geen nieuwe dingen.’ Wat is je eerste reactie? A. Wat fijn dat je … lees verder

‘Plenair willen mijn deelnemers best oefenen, maar in subgroepen komt het er niet van. Dan blijven ze maar praten over wat ze kunnen doen en gaan ze pas aan de slag als ik binnenkom. Dat is onwerkbaar met vier of zes subgroepjes. Bovendien voel ik me dan net een schooljuf!’ Hoe zet je deelnemers aan het werk in subgroepjes? Die vraag krijg ik veel van trainers en dat is best logisch. Want een training heeft … lees verder